Setmana del 17 al 21 d'octubre

En aquesta setmana vaig poder fer observacions a l'aula amb les rutines del matí i  una observació a l'aula de psicomotricitat, on els alumnes van gaudir molt. 

En aquesta sessió a l'aula hi ha dos adults, la mestra que porta l'activitat i l'educadora de l'aula qui ajuda als alumnes que tenen la mobilitat reduïda.

Jo també vaig estar ajudant en aquesta sessió.

Va consistir en que els alumnes al terra amb matalassets es teníen que treure les sabates i després feien moviments amb les indicaciones de la mestra i el nostre suport.

També, durant aquesta setmana vaig tenir l'oportunitat de reunir-me amb la tutora de l'aula 4 i vam estar parlant dels alumnes i de les seves necessitats.

Tot i que ho vam parlar de forma general, i vam parlar de tots una mica, vam començar a pensar junt amb la psicopedagoga quins serien els casos més adients per poder fer un seguiment.

Fase 2

En aquesta entrada parlaré sobre la Fase 2, i és en aquesta fase on estic ara mateix.

FASE 2 : Recollida d’informació DATA:  Primera quinzena d’octubre

Objectius: Recollir i recopilar tota la informació necessària per a poder establir un pla de treball i portar a terme la meva intervenció.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Observar a l’alumnat a l’aula, en activitats dintre i fora de l’aula (fisioteràpia, logopèdia).

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Registre anecdòtic Reunió amb la tutora de l’aula per a contrastar opinions. Reunió amb les especialistes per a veure l’evolució de l’alumnat.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

S’ha aconseguit una visió global i unificada sobre l’alumnat implicat?

Vaig poder recollir informació sobre els alumnes, sempre tenint en compte la confidencialitat de tota aquesta informació, i també em van demanar que sigués molt rigorosa amb aquesta informació, ja que és informació molt important.

La informació que vaig recollir, va ser apuntant-me les coses més importants de cada alumne, sense cap possibilitat de quedar-me els arxius per la seva confidencialitat.

Com he anat comentant en entrades anteriors sobre les meves pràctiques he pogut començar a fer les observacions dintre de l'aula (i en aquesta setmana he pogut fer observacions fora d'aquesta, que després en la següent entrada comentaré i tinc planificat per les següents setmanes anar a fer observacions a l'aula de logopèdia) i durant aquesta setmana també he pogut reunir-me una estona amb la tutora de l'aula.

Amb les observacions que estic portant a terme, estic valorant junt amb la psicopedagoga els casos a fer el seguiment. De moment segur en faré seguiment a 2 alumnes. 

Però ho comentaré de forma més àmplia i un cop estigui tot millor consensuat en les properes entrades, un cop estigui ja dintre de la fase 3.

Encara estic en aquesta fase, però estic aconseguint una visió global i unificada sobre l'alumnat implicat, tal i com ho tenia pensat fer. Tot i que sóc conscient que encara em queda concretar una mica més.

Fase 1

Com he comentat a l'entrada anterior a aquesta, he volgut anat ràpid i m'he passat de parlar sobre les fases i explicar per on vaig a cada moment, i directament, m'havia passat a parlar sobre les meves pràctiques en si mateixes, descuidant, les fases. Que explicaré a continuació i diré per on vaig en aquest moment.

Per tant, en aquesta entrada parlaré sobre la fase 1.

FASE 1 : Planificació       DATA: última setmana setembre

Objectius: planificar el meu treball com a estudiant de pràctiques al centre d’EE Destinataris/àries: psicopedagoga, tutor extern, jo mateixa

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Reunions amb la psicopedagoga i el tutor extern per a conèixer-nos millor i concretar de forma inicial el meu començament de pràctiques.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Entrevistes Recull informació

INDICADORS D’AVALUACIÓ

S’han fet les reunions adequades? M’han quedat dubtes per resoldre?

En aquesta fase puc dir que s'ha portat a terme de forma adequada, ja que he pogut planificar les meves pràctiques amb els professionals adequats i he pogut reunir-me amb ells, tot i que clar, amb les necessitats del centre, és clar, que tot el temps que es té, queda curt.

Tot i que sóc conscient que tenint el pla de treball establert, poden haver-hi modificacions al llarg de la meva estància com alumna en pràctiques i això també va ser quelcom que va quedar ben clar des d'un començament.

Per tant, no puc dir que ara mateix tingui cap dubte, però és clar, que a mida que avanci i vagi coneixent l'escola i la seva forma de treballar, segurament, em podràn sorgir dubtes.

Projecte pràctiques

Abans de continuar amb el bloc vull parlar del meu projecte i de les fases que estic realitzant, les que porto fetes i per on vaig ara.
Perquè vaig començar el bloc amb moltes ganes i veient l'enunciat de la pac2, he vist que potser he corregut molt i he de fixar-me més en com fer les coses.

Per tant en aquesta entrada faré una descripció del meu projecte.

L’àmbit d’intervenció serà l’educació escolar a un centre d’educació especial i anirà dirigit a alumnes amb edats compreses entre els 6 i 12 anys amb diferents característiques i necessitats educatives especials.

Alumnat amb retard mental que cursa associat amb patologies molt diverses, autisme, síndromes, alumnes amb pluridiscapacitat, psicosis, trastorn general del desenvolupament. Tot i que amb els alumnes en els que ens concretarem tenen pluridiscapacitat, però cadascú amb unes característiques concretes que comentarem més endavant.

Pretenc aprendre durant aquest projecte i període de pràctiques:

a)    Com s’organitza un psicopedagog i quines són les seves funcions.

b)    Valorar la coordinació dels diferents professionals que atenen al grup d’alumnes al centre o fora d’aquest.

c)    Conèixer les possibilitats i limitacions d’una institució amb aquestes característiques.

d)    Com s’organitza el centre educatiu amb els alumnes amb NEE i com es coordinen amb el psicopedagog del centre i porten a terme les decisions.

e)    Com es treballa en xarxa amb els diferents professionals per atendre als alumnes amb necessitats educatives especials.

f)     Les tasques pròpies de la psicopedagoga i com s’atén als possibles alumnes que així ho necessitin. Prioritzant un cas o dos com a molt.

g)    Col·laboració en l’establiment de vincles entre família – escola – comunitat.

h)    Assessorament per a l’elaboració i la implementació de plans individualitzats per a alumnes amb necessitats educatives especials.

El psicopedagog fa les exploracions i el seguiment psicopedagògic dels alumnes de la escola. Orienta als pares i professionals en els aspectes derivats de la seva especialitat.

La situació concreta que es presenta en aquest projecte és l’atenció a l’alumnat d’una aula en concret (aula 4) situada al cicle de primària, com l’orientació als professionals que intervenen amb els alumnes, sempre tenint en compte les característiques individuals de cada alumne i prioritzant també l’actuació amb els professionals que intervenen amb ells.

L’aula 4 està formada per 6 alumnes amb NEE cadascú amb unes característiques diferents.

La intervenció anirà encaminada a la proposta de noves eines i estratègies per l’atenció d’aquest alumnat, acompanyament a l’escola ordinària en el cas que algun dels alumnes que tinguem per cas faci compartida, orientació dels professionals que atenen a l’alumnat...

És necessari la coordinació i participació amb l’EAP, professionals del centre (fisioterapeutes, logopedes, altres òrgans organitzatius del centre educatiu).

En què consisteix:

- Atenció psicopedagògica a l’alumnat, a l’aula ordinària (en el cas de compartida) i a les activitats diàries.

-  Planificació i orientació en la creació d’un projecte de treball o activitats a treballar a l’aula.

- Orientació en l’elaboració de possibles modificacions en les adaptacions curriculars dels alumnes implicats.

- Coordinació i col·laboració amb els professionals que intervenen.

Setmana del 10 al 14 d'octubre

Aquesta ha estat la meva segona setmana de pràctiques.

Vaig fer el dimarts al matí 4 hores i el dijous 3 hores.

El dimarts al matí vaig estar dins de l'aula on estaven la E, la M, el M, l'A, l'A, la S i l'Ax. I vaig fer una observació general de l'aula sense centrar-me en cap nen/a en concret, de moment.

Al començament vam ajudar a entrar a l'aula, a deixar les motxiles al seu lloc... i a fer el bon dia, amb una cançó de benvinguda que la M va triar agafant una de les titelles que representa la cancó (son dues cançons de bon dia i ells cada dia un diferent, trien quina cançó es cantarà).

Vam preguntar com estàvem aquest matí, un per un, i uns alumnes contestaven amb signes, d'altres amb la mirada i els pictogrames (content o trist).

Després vam mirar el temps i el vam posar a la paret. 

Vam mirar l'horari del matí per saber què tocava treballar avui i un cop tot això, vam esmorçar abans de sortir al pati.

En el pati, uns nens jugaven, altres anaven corrents, altres jugaven amb les galledes, i altres es quedaven assentats mirant als altres.

El dijous vaig poder assistir a una reunió de compartida d' una de les alumnes que estàn a l'aula que faig les observacions i que m'interessa perquè és un cas que em sembla interessant.

La E és autista i ha començat aquest curs a fer una escolaritat compartida a una escola de la població on viu l'alumna. La mare es mostra una mica neguitosa perquè l'escola on fa la compartida és de tres línees.

La reunió va ser molt profitosa i la psicopedagoga va tenir un rol important ja que va guiar la reunió.

Em va agradar molt que em convidessin a anar-hi en qualitat d'observadora.

Els assistents van ser:

La tutora de l'alumna del CEE, l'educacora del CEE

La tutora de l'alumna del centre ordinari, la mestre d'EE del centre ordinari

La directora i cap d'estudis del centre ordinari

La psicopedagoga del CEE i la psicopedagoga assignada al centre ordinari (aquesta psicopedagoga va intervenir menys perquè coneix menys a l'alumna)

I la coordinadora de la CAD del CEE.

M.José

El meu primer dia 6.10.11

Comencem!!!! 

Tot i que ja vaig tenir contacte amb l'escola anteriorment, ahir va ser el meu primer dia oficial de pràctiques.

Es va passar molt ràpid el matí. Perquè tot i que ja teniem parlat tot una mica de com seràn les meves pràctiques i què i com ho volem portar a terme, sabem que ha de ser un procés flexible on els canvis poden estar presents, per no dir fins i tot assegurats.

Vaig donar una volta per la escola i vaig parlar amb les tutores de les aules de primària estant una estona a cada aula. On hi havien 4 aules de primària, agrupats els alumnes per les seves capacitats i així poder atendre'ls de la forma més homògenia possible dintre de les seves necessitats.

Vaig estar una petita estona fent una observació a l'aula 4, que serà on més em centraré durant el meu pràcticum I. 

Però va ser un matí productiu, on només veia informació per tot arreu. Suposo que encara em queda "aterrar" i poder organitzar tot bé.

També vaig estar veient els expedients dels alumnes per saber ben bé quines eres les seves necessitats. Però només els vaig llegir.

Molta informació, però molt contenta d'haver-hi començat.

El proper dia espero tornar a fer una observació més directa i parlar més estona amb la tutora què porta l'aula.

Així també espero poder estar més temps amb la psicopedagoga del centre.

Mª José