compartida

El dia 21/11/11 vaig poder anar a l'escola ordinària on l'EM fa compartida.

En un principi no podré anar a més dies a l'escola ordinària per el personal del CEE i aquest dia ho van fer com un favor per mi. Tot i que m'han comentat a l'escola que si el dilluns vinent es pugués repetir, que ho tindrien en compte per fer-ho de nou.

Pero va ser un día que vaig aprofitar molt, ja que vaig estar tot el matí
 i vaig poder veure a la alumna en el context ordinari.

Em va acompanyar la logopeda de la alumna i vam estar les dues a la classe. 

No donaré cap dada ni nom del centre ordinari per petició seva.

A les nou del matí ja estàvem a l'escola, i tots els alumnes d'infantil (p4 i p5, els alumnes de p3 estàven a altre espai) estàven fent filera amb companyia dels pares.

L'EM estava a la cua de p4 amb la seva mare i li va donar la mà a la tutora per a que fos la primera a la fila i entréssin tots. 

El motiu de que li donés la mà a la tutora és que son molts alumnes en comparació amb el CEE i l'alumna encara no té establerta la rutina de la fila i s'atabala una mica alguns matins, tot i que diu que des de que va començar l'escolaritat compartida ha millorat molt en aquest aspecte, ja que al principi no volia ni entrar a la classe i ara, entra contenta i somrient.

Al entrar a la classe la nena estava contenta i sorpresa al mateix temps, perquè al veure'ns allà es quedava com parada però no va ser tampoc negatiu.

Al començar el dia, van anar tots a la rotllana i ella sola va anar també, tot i que la tutora ens va dir que normalment no ho fa tan ràpid i se li ha d'insistir.

Però el dilluns va anar ella sola i va seure allà, una mica apartada dels companys però atenta al que deia la mestra. Van cantar la cançó del bon dia (paraules soltes) i va dir bon dia quan li va tocar dir-ho.

La tutora ens va comentar que no sempre respón i moltes vegades es posa molt lluny de la rotllana o cridant l'atenció.

Després van seure i vam començar a esmorçar i vaig estar amb l'EM junt amb el vetalldor que està amb ella en aquest horari.

Després d'esmorzar  va ser el moment del pati.

Al pati, la nena no juga amb els companys ni interacciona de forma directa amb ells (que la interacció social és l'objectiu principal per aquesta escolarització compartida), però tampoc no para i ella mateixa es busca maneres de divertir-se. Com per exemple, perseguir als coloms, pujar en les baranes de les escales, agafar galledes i pujar-se a sobre d'elles per fer salts, estar a les casetes ... etc.

Després del pati, li va costar posar-se a la fila i la vam tenir que reconduir perquè només volia perseguir als coloms i fins que no va veure que tots havíen marxat, no va voler tornar a la classe. 

Després del pati arriba la mestra d'educació especial que ja es queda amb l'alumna tot el dia.

Un cop dintre de la classe i fetes les rutines (fora jaqueta, mans netes) la tutora va posar jocs de taula a les taules per a que interaccioni amb els companys de la seva taula. Diu que aquesta activitat la té plantejada per a que l'alumna s'integri.

A la seva taula va posar un parking de cotxes i va gaudir molt.

No va interaccionar amb els companys de forma directa, però sí que deixa les joguines i accepta les que li donen. Quan li donen una joguina diu "gracies" ... i quan vol treure una joguina la intenta treure per la força i mira l'adult per a que l'ajudi i quan no obté aquest ajut, continua per la força i quan ho ha pogut treure diu "gràcies" i dóna un altre objecte al company al que li ha tret la joguina que ella volia.

Quan va tocar recollir no va ajudar i es va aixecar a jugar amb els racons, la mestra d'EE la va reconduir per a que ajudés i ho va fer amb ella.

Després va arribar el vetllador per a portar-la al menjador i va marxar amb ell molt contenta i va agafar el seu pitet.

Després vam estar parlant amb la tutora i la MEE, i ens va comentar que a la alumna li costa interaccionar de forma directa amb els iguals, però que està avançant força en aquest aspecte ja que al principi de curs ni se'ls mirava directament i ara accepta jugar amb ells amb la mateixa taula i a més quan vol una joguina busca el recurs per aconseguir-la i fins i tot si estan fent una activitat, tot i que li costa el torn d'espera, amb una atenció per ella si que és capaç d'esperar el seu torn de vegades.

Diu la MEE que hi ha dies que quan arriba molt neguitosa i no vol treballar, que es veu quan es per provocar i quan es perquè necessita aquest "espai" per esplaiar-se. 

De vegades quan la nena no vol continuar l'activitat s'aixeca i ella mateixa busca un estímul per distreure's tot i que se li ha de reconduir perquè ha de acceptar que allò no toca i que ha d'estar asseguda.

Perquè també treballen amb ella els hàbits de treball i el saber estar.

La tutora i la MEE ens comenta que la mare es mostra neguitosa perquè no es relaciona amb els companys ni juga amb els iguals. Tenen pensat fer una reunió dels professionals que treballen amb l'alumna en la próxima reunió de compartida (a la primera jo vaig estar present) per veure com entomar aquest aspecte amb la mare.

Tot i que s'ha de dir que la mare es lluitadora i tot el que pugui fer pel bé de la seva filla ho fa. Tot i que al principi de l'escolarització compartida va estar la mare molt preocupada pel fet que comencés a anar a una aula amb 25 nens i nenes, quan l'alumna està acostumada a estar a un aula de no més de 7 o 8 alumnes.

Per mi avui, ha estat molt enriquidor perquè he pogut veure a l'EM en un altre context i veure com es desenvolupa en aquest espai.

I realment, la nena, és la mateixa que quan està al CEE però al mateix temps, es veu com li va molt bé aquest canvi i com per la interacció amb els iguals, li resulta un gran benefici.