En aquestes dues últimes setmanes veig que estic passant de la fase 2 a la fase 3.
Si més no, fa tres setmanes estava completament a la fase 2, ara mateix, penso que estic en aquesta transició.
En aquestes dues últimes setmanes he fet 3 dies de diari, ja que ens ha agafat un pont pel mig i en lloc de fer 4, n'he fet 3 (tot i que en aquesta entrada només parlaré sobre la setmana del 24 al 27/10 i a la següent sobre el que vaig fer ahir, dijous 3/11).
El día 25 em vaig reunir amb la psicopedagoga i vam decidir entre les dues a quins alumnes els faria el seguiment i perquè.
Vam acordar que li diria jo quins o quines alumnes més m'interessaven i perquè i així poder valorar i consensiuar entre les dues.
Li vaig explicar els meus interessos en dos alumnes en concret i li vaig comentar queels motius.
El 27 vaig fer observacions a les alumnes en concret dins de l'aula a les rutines i vaig parlar amb la tutora per dir-li a quines alumnes els hi faré seguiment i li va semblar bé.
Presentació alumnes per fer seguiment
Una de les alumnes a fer seguiment serà l'EM, una nena amb el trastorn de l'espectre autista.
Aquesta va ser escolaritzada al CEE als 3 anys d'edat, avui en té 5 anys.
Fa escolaritat compartida a una escola ordinària, a una classe de P4.
Ja vaig assistir a una reunió d'escolaritat compartida d'aquesta nena i em va semblar molt interessant per poder fer un bon seguiment de l'alumna.
Intentaré fer el seguiment a l'escola ordinària també per veure els dos contextos i com evoluciona durant aquests messos que faré les meves pràctiques.
Així mateix em sembla molt interessant poder estar present als dos contextos (CEE i escola ordinària).
A les observacions del 27 vaig veure com l'alumna a les rutines de l'aula destaca perquè li agrada les cançons de bon dia i fer les rutines (com mirar el temps) a més que les té molt interioritzades.
L'altra alumna que faré seguiment será l'AA, pateix paràlisi cerebral, de tipus paraparèsia
espàstica distònica. La noia va ser escolaritzada amb uns quatre anys al CEE i anat evolucionat dintre de les seves limitacions. Va en cadira adaptada i molt cordada per a mantenir un bon control postural.
A les observacions del dia 27 vaig veure com l'AA necessita taula adaptada en forma de “U” i un
comunicador per participar en diverses
activitats de l’aula, mitjançant veu gravada ( al principi només ho utilizava a logopèdia però poc a poc es va introduïnt al dia a dia a l'aula), i suport ETRAM ( que la
mestra-tutora, va demanar a la logopeda per treballar els SPC i les fotos). La
qual cosa trobo força interessant per potenciar el seu ús i que la nena ho pugui utilitzar en altres contextos que no sigui només en logopèdia.
L’ AA no té control en els moviments que fa amb
les mans i això dificulta molt que agafi un objecte. Només amb la mà esquerra
agafa un objecte breus segons.
Us deixo un video molt interessant sobre l'espectre autista que em va semblar molt interessant per entrendre una miqueta més.
Trastorns de l'espectre autista
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada