setmana del 7/11 al 11/11

 8/11/2011

Sessió logopèdia amb AA.

Avui he anat a una sessió de logopèdia per l'AA en el CEE. Abans de fer la sessió, la seva logopeda va tenir una estona lliure i vam estar parlant sobre la sessió per després portar-la a terme i així que no només fos una "observadora" sense saber el què, el com o el per què, si no que vam estar parlant de com es desenvoluparia la sessió.

Va ser una sessió molt interessant per mi, ja que mai havia estat en una sessió de logopèdia i vaig veure com l'alumna va gaudir molt, cosa que a l'aula amb els companys no li passa, i la seva actitud és més "passiva", està menys connectada amb les activitats que es fa. En canvi, a la sessió de logòpedia es "transforma" i riu molt i fins i tot pressiona el comunicador (on hi ha un missatge de veu grabat per l'adult) i el commutador quan es treballa amb l'ordinador o amb el cd de música.

Personalment, em va agradar molt assistir a aquesta sessió ja que vaig poder veure a l'AA en altre context, en un, on ella es veu més tranquil·la, on ella és la protagonista i per tant interactua més i millor.

A l'aula, al ser una nena que gairebé no es mou, que no parla, que interactúa poc, de vegades, em fa la sensació que sense voler, es presta atenció a d'altres que necessiten més interacció o límits. Per tant, em no només em va agradar la sessió per com va anar, sino que també vaig gaudir molt veient gaudir a l'alumna.

Els objectiusde la sessió van ser (els vam parlar abans de fer-la):

PRÈVIES DEL LLENGUATGE 

 

• Augmentar les prèvies del llenguatge: contacte ocular:
• Mantenir la mirada durant estones més llargues mentre fa activitats i/o en les interaccions amb l’altre.
• Mantenir l’atenció davant elements auditius i visuals:
• Atendre durant estones de temps més llargues.
• Utilitzar mitjans tècnics per facilitar i augmentar el desenvolupament de la intencionalitat i iniciativa comunicativa:
• Utilitzar el comunicador com el mitjà tècnic més eficaç per interaccionar amb els altres i participar en les activitats de classe.
• Accedir a la informació i/o activar aparells elèctrics a partir del commutador.

PRAGMÀTICA

• Produir emissions orals amb intenció comunicativa:
• Utilitzar les seves petites vocalitzacions (mama, hola, petons...) per produir reaccions en l’altre.

• Utilitzar els diferents SAAC com a instrument de comunicació:
• Utilitzar l’SPC i les fotografies com un sistema alternatiu adequat a les seves possibilitats per tal d’anticipar activitats escolars, espais, persones que veurà, reconèixer objectes i persones.
• Comprendre els pictogrames funcionals d’activitats escolars i de la vida quotidiana.
  

 Els continguts treballats durant la sessió van ser:

CONCEPTES

-       Iniciativa en la comunicació. Intenció comunicativa.

-       La fixació de la mirada com a mostra d’atenció.

-       La interacció amb els altres a partir d’un sistema comunicatiu adequat.

-       L’SPC i les fotografies com a sistema alternatiu en la comunicació.

-       El comunicador i commutador com a mitjans tècnics per a la comunicació.

PROCEDIMENTS

-       Presentació de fotografies i pictogrames en l’Etram per a escollir amb la mirada.

-       Visualització de power points, fotografies, vídeos i contes a l’ordinador amb el commutador.

-       Atenció a les vocalitzacions de la nena quan estiguin dins un context adequat.

-       Celebració de situacions on la nena s’esforci en qualsevol dels aspectes a treballar.

-       Utilització del comunicador i l’SPC en les rutines de l’aula (bon dia, salutació a mestres, passar llista, anticipació d’activitats, reconeixement d’objectes, etc.)

ACTITUDS

• Mostrar una actitud positiva envers la comunicació:
• Mostrar interès i acceptació vers els recursos que se li ofereixen per comunicar-se.
• Col·laborar en millorar la seva comunicació.

 Les activitats realitzades durant la sessió del dia 8 de novembre del 2011 van ser:

• Rebuda: vam anar a buscar la nena a l’aula, on prèviament la seva tutora li haurà proporcionat la foto de la logopeda per anticipar-li la sessió de logopèdia. Un cop a la classe, vam saludar a la nena i vam esperar a que ella ens saludi amb el comunicador. Finament, vam marxar cap a l’aula de logopèdia. Pel camí la nena escopia a tot el que s'hi apropava. De vegades té aquesta reacció com si fos una crida d'atenció en moment de nerviosisme o excitació. (li vaig preguntar a la tutora quan va acabar la sessió).
• Arribada a l’aula: arribem a l’aula de logopèdia. Vam seure davant de la nena i li vam explicar què és el faríem durant la sessió, tot muntant el seu horari amb els pictogrames corresponents. Un cop muntat li vam assenyalar quina va ser la primera activitat (i així respectivament cada cop que canviem d’activitat). La nena es va mostrar molt receptiva en tot moment i rient (potser va ser la meva presència que li va fer "jugar")
  
• Menú spc: vam agafar l’Etram i el menú del dia  i entre dues opcions d’aliments, una d’elles la real, la nena va escollir  amb la mirada el que menjarà de primer plat, segon plat i postres. Farem algunes preguntes sobre el menjar escollit per saber si l’agrada o no. En aquest moment de la sessió la nena es mostrava més dispersa i feia que no mirava o apartava la mirada com dient "no m'interessa el que m'estàs dient" o "m'aburreixo".
  
• Conte del Gegant de Guix: Després vam mirar el conte del Gegant de Guix a l’ordinador i la nena va passar les pàgines amb el seu commutador. Vam escoltar la veu del conte i tot seguit li vam explicar la vinyeta escenificant una mica la situació (amb materials, veus...) per tal de fer el conte més real, més fàcil de comprendre i interactuar amb la nena. La nena s'ho va passar molt bé ja que només feia que riure. A l'hora de passar les planes amb el commutador li havíem d'insistir perquè de vegades es quedava molt "dispersa".
  
• Acomiadament: un cop acabades totes les activitats, vam agafar el seu horari i vam, enganxar el pictograma de “classe” i la foto de la seva tutora. Un cop a la classe, li vam proporcionar el comunicador per a que ens digui adéu. I ens ho va fer rient molt i va dir "hola" només entrar a l'aula rient.